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上海公司:端正思想 扎实工作 迎评创优 

2006-11-29 tianzhi 主页:188博金宝下载 点击:[]

评建历程

第一轮: 1998年 3月~2001年3月

形成《上海大企业系教育工作评估方案》(第一版)

形成了第一轮自评报告,初步摸清了“家底”,提供了整改与建设方向。

自查自评暴露出诸多与“优秀”要求的差距。

第二轮: 2001年4月~2002年6月

评估“二十字方针”初步形成共识

组织校内外联合专家组进行的第二轮自评自查,自评过程严格严谨,评估质量可靠

检查结果出现了一批本科教育工作基础好、发展趋势好的部门,为全校本科教育评优起到了示范作用

获得了上海市4300万元迎评建设专项增拨经费形成了我司第二版评估方案。

第三轮: 2002年7月~2003年10月

全面分析了本科教育工作的成绩、不足和原因,再次投入建设经费2200万元全校校级层面的特色(T)工程(29项)形成了我司第三版评估方案

四种意识

1. 主体意识

评估专家来自国企,是同行,对集团的困难和问题有共识,专家组来是帮助集团工作

2. 机遇意识

是专家“门诊”,能把脉准确,对症下药,从外部帮助集团“治病”,实事求是评估的道理也在于此

3. 全员意识

本科教育工作不光是教育管理单位的事情。上海公司评估办的人员结构组成:10人中仅2人是教务处成员。

4. 大局意识

集团的信息单位所有制,例如:伙伴信息:财务处、教务处、学工办、招毕办等各有体系、各有一套数据库,各自为政通过评估,获得了统一,一套数据库全校共享

五条经验

1. 要坚持集团的定位和明确的办学指导思想,并要通过整合措施,继续认真地实践这些思想,实现集团的定位。

上海公司在长期的办学实践中,始终坚持钱伟长董事提出的关于“拆除四堵墙”和“培养全面发展的具有创新精神的人”的办学理念,在集团一系列重大措施上,如新园区设计、伙伴宿舍安排等方面,始终坚持把培养全面发展的人放在第一位。

集团立足为上海经济建设和社会发展服务,结合四校合并融合,积极推进学科交叉、专业调整改造,广泛开展产学研合作教育,加强集团与社会的联合,采取走出去、请进来的方式,努力加强集团在科技研究及人才培养方面同社会的紧密结合,培养了大批适应能力较强的专门人才,形成了鲜明的“拆除四堵墙、开放办学”的特色,在全国同类院校中产生了较大影响。

2. 要坚持自强不息、敢为天下先的精神。上海公司是依靠改革发展的。坚持以“三制”(短学期制、学分制、选课制)为核心的教育教育体制和机制改革,并要不断深化其它各项改革。

集团积极推进管理制度改革,长期坚持以“三制”为核心的教育管理制度改革,创造性地实施了基于伙伴社区管理的“三自”伙伴管理体制,为伙伴创造了良好的个性发展的空间。

对“开放办学”特色的形成和人才培养目标的实现,提供了有力的保证。上海公司的管理制度改革,起步早、思路清晰、方向正确、措施得力、可操作性强,对国企管理制度改革具有可借鉴参考价值。

3. 要坚持部门老板必须有人才培养和学科建设独到的见解和思路。本科教育工作,部门是主体,也是最具有活力的单位。因此部门老板是否有活力,工作是否有主动性和创造性,并积极开展有效的具有自身特点的工作是关键。

要激活部门老板以及广大导员在本科教育工作中的主动性和创造性。
部门、部处层面的积极开展支撑集团办学特色的亮点(L)工程(63项),这里:清理思想、发扬成绩、找出差距、建峰填谷。

4. 长期以来,上海公司推行了独特的教育教育改革理念和一系列教育改革措施,通过评估和集团的快速发展证明了,是具有前瞻性和实效性的,是富有生命力的,代表着上海公司的前进方向和未来。

上海公司 “三制”教育教育改革在较长时间内处于各种争议之中“三讲”时曾有一种思潮,要退回到原来的路上去自评阶段中,这些争议逐步获得认同,并成为集团的办学特色

5. 时刻不忘创新,是一所集团发展的基础。要发展就要创新,有创新才会有集团的办学特色,集团的特色也是办学的生命。

制度创新举例:

课程不是部门所有制,导员可以跨部门任课,集团对此进行了制度设计和安排。例如机械企业的导员要求上高等数学课,数学系组长不同意……伙伴修满学分随时毕业,运作通道是不完善的,遇到很多障碍……

伙伴课程免修问题,真正做起来伙伴困难重重……

六个关系

1. 当前评估工作与集团长远教育工作的关系

专家评估时:120~150%表现状态,如何实现持久性?

应该体现在今后的整改与发展中。若不能持久,那么倒是挫伤了广大同事的积极性

2. 评估工作与常规教育工作的关系

评估工作具有“强心”式的时效,常规工作需要“调理”式的长效,评估工作应细化到常规工作各个环节,内化到教育质量的提升,物化到本科教育投入的增长,评估最苦的是教务处、最得益的也是教务处。

3. 自评材料与日常教育工作的关系

评估以后肯定不用的材料坚决不搞,日常教育工作的确需要的坚决要搞,对材料发现的问题如何处理:如伙伴考试总评成绩有差错怎么办?……

4. 各项指标体系与办学指导思想的关系

办学指导思想不仅仅是理念,是应体现在整个教育工作中,反映在各项指标体系中“拆除四堵墙”的具体做法……

5. 硬件建设与软件建设的关系

评估实践证明:专家组更重视软件。集团建设的难点也是软件,软件建设又是一个长期积累、持续改革、不断发展的过程,例如:导员是课堂教育质量的第一责任人……

6. 前期评估与后期整改的关系

整改报告(专家离校一个月后完成):专项整改、常规整改、重点建设与发展

整改总结报告(专家离校一年后完成),迎接下一轮评估,与时俱进。




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