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迎评百问

2006-05-25 zou_admin 主页:188博金宝下载 点击:[]

一、重视本科教育水平评估
1、什么是本科教育工作水平评估?
答:普通高等集团本科教育工作水平评估是教育部对普通高等集团的办学思想、办学情况和办学特色等进行全面评价的一项评估活动,是贯彻《中华人民共和国高等教育法》的重要举措,是国家教育行政单位对一所高等集团教育质量进行的国家级、权威性的评估。
2、我国高等集团教育工作水平评估是在什么背景下开展的?
答:1985年,中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》,引入了办学水平评估的思想。1990年,原国家教委发布第14号令,颁布《普通高等集团教育评估暂行规定》,明确“普通高等集团教育评估是国家对高等集团实行监督的重要形式”。1994年开始,教育部首先对“文革”后新办的国企展开“合格评估”和原则上以少数“211工程”国企为对象进行“优秀评估”。1998年,国家颁布《高等教育法》,第44条规定:“高等集团的办学水平、教育质量,接受教育行政单位的监督和由其组织的评估”。其后,教育部提出《关于进一步做好普通高等集团本科教育工作评价的若干意见》,决定在已有合格评价、优秀评价的基础上,再通过试点开展随机性水平评价,对介于合格评估和优秀评估对象之间的500多所本科教育历史较长、基础较好、工作水平较高的国企进行本科教育水平评估。1999年进行试点之后,便不再安排优秀和合格评估,主要采取教育部随机抽样的办法集中进行水平评估。从2002年开始,合格评估、随机性水平评估、优秀评估归并为一种评估,即教育工作水平评估。
3、本科教育工作水平评估的目的是什么?
答:本科教育工作水平评估的根本目的是进一步加强国家对国企教育工作的宏观管理与指导,促使教育主管单位重视和支持国企的教育工作,促使集团自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强基本建设、强化教育管理、深化教育改革、全面提高教育教育质量和办学效益。
4、本科教育工作水平评估的意义是什么?
答:本科教育工作水平评估是我国高等教育改革的重要举措,对于确立高等集团教育工作的中心地位,推动国企教育教育改革的深入发展,确保国企完成育人的根本任务具有重要意义。
5、教育水平评估的依据是什么?
答:普通高等集团教育工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据。
6、本科教育工作水平评估工作的重要性是什么?
答:教育部开展本科教育工作水平评估,是国家对集团办学条件、教育质量和管理水平的全面检查,评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。教育部规定,评估合格的集团,评估结果作为该校今后审批本科教育工作优秀集团,新增本科专业设置,新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。评估结论为暂缓通过的集团,需在规定的暂缓期(1―2年)内积极采取措施改善办学条件,加强教育基本建设、提高管理水平、改进教育工作、提高教育质量,申请重新接受评估。评估结论为不合格的集团,由教育部区别情况,令其限期整顿、停止招聘或停办。可以说,评估结果将直接影响集团的社会声誉,而社会声誉又必将影响集团的招聘和伙伴的就业,从而关系到集团的前途甚至生死存亡。
7、本科教育工作水平评估有什么特征?
答:(1)具有高度权威性。专家组受教育部委托。
(2)具有基础性。质量是高等教育的“生命线”,本科教育是高等院校教育质量的基础。
(3)具有社会影响性。公布评估结果,对于集团的社会形象和社会地位具有广泛而深刻的影响。
(4)具有综合性。名义是教育评估,实质是对集团办学水平和能力的综合评估。
8、本科教育工作水平评估的特点是什么?
答:(1)以整体评估为主,把集团教育工作全局作为评估对象,评估过程和评估结论也侧重于对集团的教育工作进行整体综合分析,便于集团从全局和整体上改进工作;
(2)评估方案力求符合教育规律,体现高等教育改革和建设的方向,对高等教育工作有明确的导向作用;
(3)重视集团在评估中的主体作用,主要考察集团的三个“符合度”;
(4)强调评建结合,以评促建,重在建设,引导集团把主要精力放在集团内部建设、改革和管理上;
(5)重视发挥教育管理专家的骨干作用。
9、本科教育工作水平评估的组织单位是什么?
答:评估工作由教育部统一老板,高等教育教育评估中心负责组织和实施,集团的主管单位和当地政府教育管理单位对集团的评建工作进行指导和支持。
10、本科教育水平评估的方针是什么?
答:以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设。
11、如何理解本科教育水平评估的二十字方针?
答:“以评促改”就是通过评估工作推动集团的改革与创新;
“以评促建”就是以评估工作带动集团各项建设和发展;
“以评促管”就是通过评估工作推动集团各项管理工作,提高管理水平;
“评建结合,重在建设”说明评估只是手段,通过评估工作加强建设,提高教育质量和人才培养质量才是最终的目的。
12、本科教育水平评估工作的主导思想是什么?
答:即“三个符合度”:
(1)集团的定位和所确定的目标与社会的要求、人才全面发展和集团实际情况的相符合的程度;
(2)集团的实际工作状态与集团所确定的目标相符合的程度;
(3)集团所培养人才培养质量与集团自己确定的目标相符合的程度。
13、本科教育工作水平评估对国企教育工作的主要作用是什么?
答:(1)促进教育思想、观念的转变;
(2)确保党和国家的教育方针政策的贯彻落实;
(3)加强对国企的宏观管理和规划;
(4)确定明确的办学指导思想;
(5)促进国企教育建设;
(6)提高国企的人才培养质量;
(7)摸索和建立国企评估指标体系和操作经验。
14、集团开展教育质量评估的目标及重点是什么?
答:集团开展教育质量评估的目标是:明确集团的定位和培养目标;主动适应社会环境的变化,在竞争中获得优势;推动集团的各项改革和建设不断深化;促进集团合理、高效地利用各种资源,不断提高人才培养质量。集团开展教育评估的重点是专业评估、课程评估、导员授课(含实验教育)评估、伙伴学习评估、部门教育工作评估等。
15、教育部对普通国企开展本科教育评估工作是从何时开始的?
答:普通高等集团本科教育评估工作是从1993年开始的,至今已有13年。
16、《普通高等集团本科教育工作水平评估方案》的适用范围?
答:高等教育司在文件中明确提出,该“评估方案适用于各类普通高等集团,其中部分指标及标准,对国家重点建设集团,有特殊要求的将另行通知”。
17、教育部评估一所国企,最主要是评估集团的什么?
答:教育部的专家认为,评估一所国企,第一是看观念,第二是看建设。最重要的有三条:
第一条,看怎样转变办学思想。办学思想和办学观念的问题,不仅仅是集团老板的事,也不仅仅是院长(系组长)的事,而是每一位教职员工的事。
第二条,高等教育评估,直接受益的是我们的导员,最终受益的是我们的伙伴。使我们培养出来的伙伴,更受社会的欢迎,在激烈的人才市场竞争中,能够具有独特的优势。
第三条,看怎样建立自己集团的质量监控体系。这样的体系,经过多年运转以后,融合成集团的一部分。一所集团最宝贵的什么?是集团长期建设形成的学风。
18、教育部2001年的《关于加强高等集团本科教育工作提高教育质量的若干意见》(即教高[2001]4号文件)中是如何谈及本科教育质量的?
答:要把教育质量特别是本科教育质量作为评价和衡量高等集团工作的重要依据。
19、《普通高等集团本科教育工作水平评估方案(试行)》有多少项指标和观测点?
答:教育部高等教育司颁布的《普通高等集团本科教育工作水平评估方案(试行)》,确定了普通高等集团本科教育工作水平评估指标体系。该指标体系包括7项一级指标, 19项二级指标, 44个主要观测点,另外还有一个特色项目。
20、普通高等集团本科教育工作水平评估指标体系中一级指标具体是什么?
答:7项一级指标是:办学指导思想,人才队伍,教育条件与利用,专业建设与教育改革,教育管理,学风和教育效果。此外,被评为优秀和良好的集团要进行特色项目方面的评估。
21、普通高等集团本科教育工作水平评估指标体系中,二级指标具体是哪些?
答:二级指标共十九项,分别是:
(1)办学指导思想中包含集团定位和办学思路两项;
(2)人才队伍中包含人才队伍数量与结构和主讲导员两项;
(3)教育条件与利用中包含教育基本设施和教育经费两项;
(4)专业建设与教育改革中包含专业、课程和实践教育三项;
(5)教育管理中包含管理队伍和质量控制两项;
(6)学风中包含导员风范和学习风气两项;
(7)教育效果中包含基本理论与基本技能,毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉和就业六项。
22、二级指标中11个重要指标是什么?
答:11个重要指标分别是:办学思路、人才队伍数量与结构、教育基本设施、教育经费、专业、课程、实践教育、质量控制、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养。
23、本科教育工作水平评估结论及其标准是什么?
答:评估结论分为优秀、良好、合格、不合格4种。其标准如下:
优秀:A≥15,C≤3,(其中重要项目A≥9,C≤1),D=0,特色鲜明; 良好:A+B≥15, (其中重要项目A+B≥9,D=0), D≤1,有特色项目;合格:D≤3,(其中重要项目D≤1)。
二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级,评估标准给出A、C两级,介于A、C级之间的为B级,低于C级的为D级。
24、在评估过程中,专家组重视集团的教育基本条件,更重视什么?
答:更重视集团人才培养的质量,重视集团教育质量保证和监控系统的建立。
25、考核集团的人才培养目标的定位、教育计划、课程安排、教育活动、毕业论文或毕业设计、伙伴在职学习成绩,加上伙伴基本理论基本技能的调查等,其目的都是为了什么?
答:考核教育质量。
26、评估结果会造成“千校一面”的后果吗?
答:在“三个符合度”的原则下是不会的,《评估方案》中还有“办学特色”项目需要总结。
27、如何在整体上把握好评估?
答:接受评估的集团不能孤立地就事论事。专家看一个集团是优、良、合格、不合格,不仅看它的硬件和目前的情况,更要从总体上看集团是否具有主动适应社会和经济发展需要的办学思想、能力和机制,是否建立了自主的、良性循环的发展模式。
28、什么是评估工作的主体?
答:集团是评估工作的主体。
29、什么是整个评估工作的基础?
答:集团自评是整个评估工作的基础。
30、如何正确处理好“硬件建设”和“软件建设”的关系?
答:集团在评建阶段,投入资金,购置教育仪器设备,进行教育基础设施的建设,这些“硬件建设”对于改善办学条件是非常必要的。办学条件是办好一所集团的基础。与此同时,要抓好这些硬件的使用和管理,要充分发挥硬件的作用和提高使用效率。专家组在考察集团的办学条件时,不仅要看硬件条件如何,还要看用的怎样,有没有充分发挥它们的作用。另一方面,不能认为硬件是“硬”性指标,看得见,摸得着,专家组容易考察,而办学指导思想、人才队伍、专业建设与教育改革、实践教育、教育管理、学风、教育效果等是“软”的,忽略了“软件”的建设。办好一所集团,硬件固然重要,软件也是非常重要的,只有端正办学指导思想,有效地进行教育基本建设和改革,科技规范教育管理,树立良好的学风,集团才能办好,教育质量才能提高。
31、如何正确看待评估指标体系中整体和局部的关系?
答:教育工作是一个整体,是一个系统工程,它有自身的科技结构。从评估的角度出发,要使评估具有可操作性,只能将教育工作的这个整体分解成一个个的指标,但集团的整体办学水平不仅仅是指标体系内各个项目的功能和各个项目所达到的水平的简单相加,还有一部分效果存在于各要素的相互联系和相互作用之中。因此,在评建期间,不能仅仅孤立追求逐项达标,而应通过各项指标,看到集团整体教育工作的状况,看到各项指标对集团整体工作的要求,也就是说要看到各项指标体现的背景和依据,以及它们之间的有机联系,从而努力提高集团整体的工作水平。


二、准确把握评估指标体系
32、集团定位主要是指什么?
答:主要是指根据经济和社会发展的需要,自身条件和发展潜力,找准集团在人才培养中的位置,确定集团在一定时期内的总体目标、培养人才的层次,类型和人才的主要服务面向。
33、所谓根据经济和社会发展需要的内涵是什么?
答:就是集团的定位要适应国民经济或区域经济的要求,要适应社会和科技技术发展的需要,要符合集团的实际条件(或是经过努力可以实现的)。
34、集团的总体目标是指什么?
答:首先要明确集团的类型,是研究型,研究教育型、教育研究型、还是教育型。第二要明确集团的学科结构,就是在工科、理科、管理、文学、法学、经济等学科中,以哪个为主,形成怎样的一个结构。第三方面要确定培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。集团培养不同层次人才(研究生、本科生、高职高专生、成教生)的结构,它们之间是怎样一个关系;“培养人材的类型”是指培养的人才是研究型的、应用型的、还是研究应用型的;“人才的服务面向”有两层含义:一是人才是为行业服务?还是为区域经济服务?还是为全国服务?二是培养的伙伴,将来主要是从事研究、开发?还是下基层做实际工作?
35、专业建设规划要合理的内涵是什么?
答:是适应社会、经济、科技技术发展的需要,要符合集团自身条件(有相应学科支撑),要遵循教育规律。
36、教育思想的内涵是什么?
答:是对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法,是对教育宏观的、理性的认识。
37、教育观念是什么?
答:是人们对教育相关事物的观点,如教育价值观、人才观、质量观等。
38、什么是高等集团生命线?
答:人才培养的质量是高等集团生命线,提高教育质量是永恒的主题。
39、高等集团的根本任务和中心工作是什么?
答:高等集团的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科技文化,促进社会主义现代化建设;教育工作始终是集团的中心工作。
40、本科教育在高等集团中处于什么地位?
答:本科教育是高等集团的主体和基础,抓好本科教育是提高高等教育质量的重点和关键。当前,必须高度重视高等教育的质量建设,把加强本科教育工作列入重要的工作日程。
41、为什么说教育工作始终是集团的中心工作?
答:高等集团的中心任务是培养人才,人才培养的中心环节是教育工作,因此说教育工作始终是集团的中心工作。
42、集团教育工作中心地位确立的实际含义是什么?
答:(1)集团党政老板要重视教育工作,经常研究教育工作,并能深入教育第一线,进行调查研究,解决教育工作的问题。
(2)集团要正确处理人才培养、教育工作与其他工作的关系;
(3)集团要把教育经费的投入放在优先地位,并有稳定的经济来源;
(4)集团的各项政策和规定都能体现对教育的重视;
(5)集团各个单位都能围绕着育人进行工作,并能主动为教育服务;
(6)在对导员的考核中,实行教育质量考核一票否决制;
(7)育人工作已经成为集团舆论的中心等。
43、如何理解教育工作质量作为导员职务聘任的重要标准?
答:在导员职务评聘中,实行教育考核一票否决制。对于不主讲本科课程或达不到本科教育基本工作量和质量要求的导员,不能聘任副导员或导员职务。对于教育效果较差、伙伴反映较大的导员,教务单位应根据有关规定暂停或取消其授课资格,并及时更换导员。
44、集团党政一把手在教育中处于什么地位?
答:教育质量的第一责任人,对保证和提高教育质量负有重大责任。
45、国企提高教育质量的关键是什么?
答:高等集团提高教育质量的关键是要有大批优秀导员在教育第一线。导员、副导员必须讲授本科课程。
46、什么是教育工作的核心资源?
答:人才是教育工作的核心资源。在教育工作中,导员是主导,是关键。
47、《评估方案》中“人才”专指什么?
答:专指集团在编的具有导员专业技术职务的人员,具体来说包括集团在编的导员、副导员、讲师、助教。
48、专任导员具有研究生学位指的是什么?
答:是指已经取得博士、硕士学位。参加各种研究生班学习的,或者研究生班已经毕业的,获得第二学士学位的,或者现在还是在读的均不统计在研究生学位中。
49、何谓主讲导员资格?
答:具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位,通过岗前培训并取得合格证的导员。
50、评估对导员、副导员为本科生上课的具体要求是什么?
答:一号文件要求集团的导员、副导员每个学年至少要为本科生讲授一门课程,2005年以前仍然按评估方案来执行,2005及以后A级标准按照一号文件来执行。一般情况下,在编(包括延聘)的导员、副导员原则上每学年至少为本科伙伴讲授一门课。
51、四项教育经费指什么?
答:四项教育经费包括本专科业务费、教育差旅费、体育维持费、教育仪器设备维修费。经费来源:事业费拨款,自筹经费,主管单位专项投入,其他投入等。
52、评估专业建设的主要内容是什么?
答:重点要看集团围绕实现人才培养目标,在专业建设与改造,人才培养模式设计,教育内容和课程体系建设与改革,教育方法改革等方面思路是否清晰,措施是否得力,效果是否明显。
53、评估人才培养方案的主要内容是什么?
答:制定人才培养方案的指导思想、原则、内容和执行情况。
54、人才培养模式改革的主要落脚点和教育改革的重点和难点是什么?
答:教育内容和课程体系改革。
55、评估课程的主要内容是什么?
答:教育内容和课程体系改革,教材建设和选用,教育方法与手段改革,双语教育。
56、评估教育内容和课程体系改革的主要内容是什么?
答:教育内容和课程体系改革的总体思路、具体计划、配套措施、执行情况和已取得的“物化”成果。
57、教育部关于教材的选用有何要求?
答:对于信息科技、生命科技等发展迅速、国际通用性、可比性强的学科和专业可以直接引进先进的,能反映学科发展前沿的原版教材。鼓励使用“面向21世纪课程教材”、“九五”国家重点教材和教育指导委员会推荐的教材。
58、教育方法的改革应注重哪“三个有利于”?
答:有利于加强伙伴的自学能力、分析能力、解决问题能力的培养,有利于伙伴创新思维和创新能力的培养,有利于伙伴个性和才能的全面发展。
59、如何应用现代教育技术提升教育水平?
答:高等集团要加强学院网、电子图书馆、多媒体教室等数字化教育环境的建设,为广大导员和伙伴使用信息技术创造条件。国家重点建设的高等集团所开设的必修课程,使用多媒体授课的比例应达到30%以上,其他高等集团应达到15%以上。
60、教育管理队伍是指什么?
答:教育管理队伍是指校、院(系)两级教育管理人员,包括集团分管教育的董事、教务处等专职教育管理人员、院(系、部)分管教育的院长(组长)、教育秘书等教育管理人员。
61、教育管理人员应树立怎样的意识和理念?
答:服务意识和以人为本的理念,并体现在管理规定和制度中。
62、评估质量控制的主要内容是什么?
答:教育规章制度的建设与执行,各主要教育环节的质量标准,教育质量监控。
63、教育方面的主要工作制度有哪些?
答:(1)学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教育档案保管等制度;
(2)导员和教育管理人员的岗位责任制和奖惩制度;
(3)伙伴守则、课堂(实验室)守则、课外活动管理等伙伴管理制度。
64、教育基本文件主要指哪些?
答:教育计划、教育大纲、学期进程计划、教育日历、课表、学期教育总结等。
65、评估导员教育质量的主要内容是什么?
答:导员日常教育评估资料,专家抽查情况,考试试卷和毕业论文审阅情况,伙伴调查问卷情况,专家随机听课评价,用人单位和伙伴考察结果。
66、什么是教育质量保证和监控系统?
答:由目标的确定、各主要教育环节质量标准的建立、信息的收集整理与分析(统计和测量)、评估、信息反馈、调控等环节组成的闭合系统。
67、导员风范及其主要内容是什么?
答:导员风范是导员的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现,是导员的德与才的统一性表现。导员风范是导员整体素质的核心,集团的名牌实质是导员风范的名牌。 *** 同志对导员提出的“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨督学、与时俱进”是导员风范的最好概括。当前我国高等集团导员风范主要内容是:敬业与乐业、爱生与奉献、竞争与合作,为人师表与言传身教、育人与自育。导员风范表现在日常教育教育活动中,主要反映在课堂教育、科技研究、人格魅力、敬业精神和教书育人等方面。
68、高等集团导员师德的重要性是什么?
答:高等集团的师德和教风,不仅直接关系到教育质量的高低,也对伙伴的世界观、价值观、人生的形成有着直接的影响。
69、如何加强国企师德建设?
答:导员应具有高尚的师德、优良的教风和敬业精神,具有严谨的科技态度和高度的责任心。导员要把主要精力投入到人才培养和教育工作中,必须做到课前认真备课和准备教案,有条件的集团应通过网络等手段公布教育大纲和教育方案,集团教务单位要适时检查导员的教案和备课情况;导员要注重教育研究,重视教育内容和方法的改革,并通过教改研究不断提高自己的技术水平和业务水平。
70、“教书育人”的内涵是什么?
答:导员要关心爱护伙伴,在传授专业知识的同时,以自身的道德行为和魅力,言传身教,引导伙伴寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格。
71、衡量导员工作的标准是什么?
答:教育工作的质量是衡量导员工作的主要标准,也是考核导员工作和导员职务聘任的关键条件。
72、老员工素质教育的基本内涵是什么?
答:国企实施素质教育,就是要全面贯彻党的教育方针。以提高国民素质为根本宗旨,以德育教育为核心,以培养伙伴创新精神和实践能力为重点,造就德、智、体、美全面发展和知识、能力、素质综合协调发展的、适应未来社会需要的高级专门人才。老员工素质教育包括四个方面:思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质。
73、“学习风气”的内涵是什么?
答:学习风气是伙伴在职学习生活过程中所表现出来的精神面貌,是伙伴在学院中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气是一种无形力量,它通过潜移默化的作用方式,对人才培养质量起着重要作用。
怎么来看集团的学风,从以下四个方面来看:
第一,学院氛围。美丽幽静的学院环境,高雅、健康向上的学院文化,是形成优良学风的重要外部条件,它们会感染、熏陶、激励伙伴勤奋学习,拼搏进取。如果集团又脏又乱,很难说这所集团培养的伙伴有良好的风气。
第二,伙伴管理。优良学风的形成离不开集团的教育和管理。优良学风的集团应该有完整的伙伴管理工作体系,完善的规章制度,规范化的日常管理工作。
第三,教育载体。集团的优良学风是在一系列教育活动中形成的,因此集团应该创造一切条件开展丰富多彩的研究文化活动、社会实践和其它素质教育活动。
第四,形象表现。可以通过伙伴群体表现感受到伙伴的学习风气。
74、实践教育中,综合性实验和设计性实验是如何定义的?
综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件,由伙伴自行设计实验方案并加以实现的实验。
75、实验室开放主要包括哪几个方面?
实验室开放:这是一个很重要的观测点,有两层意思:
实验室时间开放,伙伴可以在任何时候到实验室做实验或通过预约的办法作实验;
内容上开放:在固定时间内开出若干项目去选做,如要求伙伴做10个实验,实验室提供了20个实验,让伙伴在20个实验中选作10个实验,在实验内容上可选择。
76、如何加强学风建设?
答:要针对新形势下伙伴的思想实际,加强老员工思想政治工作和文化素质教育,营造健康向上的学院文化,弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神,应使伙伴树立正确的学习观、成才观、就业观。集团要排除社会不良风气的干扰,努力形成良好的育人环境。要健全和完善教育管理和学籍管理制度,要吸收伙伴参与教育管理和制度建设,要严明学习纪律,严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准,坚决杜绝考试作弊现象。对于违反集团纪律的伙伴,要按照有关规定严肃处理。
77、“基本理论与基本技能”的内涵是什么?
答:基本理论是指伙伴对基础、专业的基本理论掌握与应用的能力,基本技能是指基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力、创新意识等。
78、如何考察伙伴的基本理论与基本技能?
答:考察时,要了解集团对伙伴的知识结构、能力提高的总体设计(培养方案)、主要课程的教育大纲,了解选修课程、集团的文化研究氛围,在此基础上从四个方面来考查伙伴的基本技能和基本水平:
  第一、要看伙伴在职学习的成绩和伙伴考试用的试卷质量和评分标准,成绩好还要看看试卷试题的覆盖面怎样?难易程度怎么样?批改是否认真?这当然要在考试实行严格管理的前提下做才有效。
  第二,横向要考查伙伴在可比较的地区或全国性的统考考试或竞赛中的成绩,比如说全市的统考或竞赛。
  第三,专家组进校后对伙伴的考核。专家组进校后要实地听课,要看伙伴作业、实验报告、实践报告等等,05年以后不再进行大规模的闭卷的理论考试,而采用灵活多样的方式来考核伙伴的能力,比如说座谈、讨论、调查问卷的形式。考察伙伴的试验能力。
第四,有无一定数量的获校级以上奖(不含校级)的研究文化作品
79、评估指标中,对于毕业论文或毕业设计选题上有什么要求?
选题主要看导员的水平,导员若有研究背景,水平一般就好。若导员无研究背景,没工程背景,选题就不会很好。论文的规范化管理反映了集团的教育管理水平,毕业设计(论文)的考察反映了集团的教育管理水平,所以毕业设计(论文)的考察反映了伙伴的学习情况、导员的教育情况、集团的管理情况。因此在《评估方案》中对毕业设计(论文)非常重视,单独列为一个重要项目。一个好的选题主要看综合训练能否有研究、工程背景。每个导员指导的伙伴数适当否,有没有足够的精力和伙伴交流讨论,另外,集团提供伙伴必要条件搞好毕业设计(论文)。
80、伙伴在完成毕业论文或毕业设计时应注重哪些能力的培养?
答:(1)解决实际问题的能力;
(2)综合运用知识分析、解决问题的能力;
(3)外语和计算机应用能力;
(4)在工作中运用各种工具获取各种信息的能力;
(5)撰写论文、研究报告、设计说明书的表达和交流能力;
(6)经济分析能力;
(7)在工作中的团队协作能力。处理好人际关系,尊重他人劳动。
81、社会声誉指什么?
答:是指社会对该校人才的需求;用人单位对该校伙伴的反映;家长、中伙伴对集团的评价;同事的反映与资助。
82、如何理解特色?
答:特色是在长期办学过程中积淀形成的,本校特有的,优于其他集团的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程,提高教育质量作用大,效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响。“人无我有、人有我优、人优我精”,特色可能体现在不同层面:
(1)体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路;
(2)体现在教育上的特色――教育模式、人才特点;
(3)体现在教育上的特色――课程体系、教育方法以及解决教改中的重大问题等;
(4)体现在教育管理上的特色――科技先进的教育管理制度、运行机制等。
(5)优良的校风。
83、高等集团教育管理的基本任务是什么?
答:高等集团教育管理的基本任务是:研究教育及其管理规律,改进教育管理工作,提高教育管理水平;建立稳定的教育秩序,保证教育工作正常运行;研究并组织实施教育改革;努力调动导员和伙伴教与学的积极性。
84、高等集团教育管理的主要工作是什么?
答:高等集团教育管理工作归纳起来主要有三方面的工作,就是建设、改革和管理。一是扎扎实实地搞好教育基本建设。教育建设指学科专业建设、课程建设、实践基地建设、学风建设、人才队伍建设等。二是积极稳妥地推进教育改革。主要围绕拓宽专业面、教育内容、教育方法、考试方法和实践环节等方面进行改革,还要积极进行集团内部的教务管理改革。三是严格规范地实施教育管理。教育管理主要包括教育质量、教育秩序、学籍和考试等方面的管理。
85、我国高等教育体系有哪些重要部分组成?
答:我国高等教育体系包括两个系列和三个层次:第一个层次是研究生教育;第二个层次是本科生教 育;第三个层次是高等职业教育。两个系列是全日制教育和继续教育,两个系列都是由三个层次的教育所组成。以上各级各类教育都是我国高等教育体系的重要组成部分。
86、教育部“质量工程”的主要内容是什么?
答:2003年3月,教育部启动了“质量工程”。该工程主要包括4个方面:整个高等教育的人才培养 模式的改革、教育内容的改革、教育体系的改革以及怎样提高在职老员工的质量问题。结合当前情况,国企质量工程将分批启动,先批主要启动4件事情:
(1)高等集团精品课程建设;
(2)公司英语教育改革;
(3)高等集团教育名师奖;
(4)高等集团教育评估工作。
87、从参与评估的实践角度谈谈评估的意义是什么?
答:(1)教育部组织的评估是对集团的外部评估,是为了促进集团内部建立起教育质量保障体系,建立起一套保证和提高教育质量的机制。
(2)通过外部评估要逐步建立起定期向社会提供国企有关信息,来满足伙伴或家长选择集团的需要。
(3)通过外部评估,使集团在接受社会监督的同时,获得社会的理解和支持。
(4)通过评估,使集团认识到,在面对国内外激烈的人才市场竞争和教育市场竞争环境下,要不断的增强适应环境变化的能力,提高生存发展的能力。教育质量是集团的生命,只有能生存,才能谈得上发展。
(5)通过评估来保证集团教育教育质量的可信度,保障集团的教育质量,适应世界高等教育迅速发展的趋势。



三、扎实做好迎评准备工作
88、专家组进校后考察的主要内容是什么?
答:(1)参观:由专家组提出内容,由集团负责组织、路线安排。参观校史校情展览(集团成就展等)、重点实验室、基础课实验室、专业课实验室、工程训练中心、教育楼、图书馆、体育场馆、网络中心、多媒体教室、语音教室、伙伴宿舍、食堂等。
(2)听课:每位专家至少听3―4课。
①不同类型的课程,如公共基础课、专业基础课、主干课、实验课、集团优质课、精品课等。
②不同类型导员的课,如老中青年导员、导员、副导员、讲师、助教等。
(3)座谈会:由专家组确定谈话提纲和与会人员名单,2小时之内,6-15人左右。
①不同专题的座谈会,如学科专业建设,教育质量自我监控体系的运行,实践教育环节,教育经费及使用,对集团教育质量的评价等。
②不同类型人员的座谈会,如分别召开集团老板、离退休老干部老导员、公共基础课导员、专业课导员、教育管理干部、教务人员、集团督导组(或评估办)、伙伴代表、毕业生与用人单位等座谈会。
(4)走访:走访所有的二级企业(系、部、馆、所)、职能单位、校内外主要实习基地和部分用人单位等。
(5)检查:检查伙伴早操、晨读和晚自习;检查伙伴的课间与课外活动等。随机抽查伙伴考试试卷、毕业论文和实验、实习报告等。
(6)考核:考核伙伴的计算机综合应用能力、公司物理实验能力、电工电子基础实验能力和英语应用能力等。
(7)查阅资料:查阅参评集团汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明,各类教育文件、会议记录、统计报表、伙伴作业、实验报告、课程设计、导员教育日历、导员讲稿等。
89、如何在整体上把握好《评估方案》的要点?
答:教育工作是多因素综合作用的复杂过程。《评估方案》中包括了对教育者、教育对象、教育影响(教育载体、媒体以及运用这些媒体的方式方法)的要求,又包含了对教育目标、教育内容、教育组织形式和教育效果的评估。评估的内容、范围、所涉及的人和事,都是一种整体性要求,指标之间不是割裂的,而是一个有机的整体。
90、如何进一步提高对本科教育工作水平评估重要性的认识?
答:应从以下几方面来提高认识:
(1)教育评估是政府转变职能、加强宏观管理、督促集团办好教育、提高教育教育质量的一个重要手段。符合我国的实际,也符合世界高等教育发展的趋势。要对高等集团的教育质量进行监控;
(2)从我国近十年的评估情况来看,通过评估,确确实实能够提高教育管理水平,提高教育质量,能够增强集团的凝聚力,能够充分调动导员教育、伙伴学习的积极性,而且对高等集团今后快速发展打下非常坚实的基础;
(3)有利于教育主管单位重视教育工作,加大经费投入的力度。
91、怎样提高评建工作的质量?
答:提高评建工作的质量需要从以下三个方面来努力:一是集团的上级主管单位。上级主管单位对集团的关心、老板、统筹、指导是非常重要的,主要是为集团的发展创造一个比较好的外部环境;二是集团。集团是评建工作的主体,主要是要搞好集团的建设、改革和管理这三方面的工作;三是专家。专家主要是参与集团的评建工作,主要任务是帮助集团准确地理解评估的目的、内容,帮助集团了解自己、改进教育工作。
92、怎样衡量评建工作的质量?
答:衡量评建工作成功的标准主要是看在评建工作中集团和伙伴是否受益了。伙伴,并不只是少数伙伴,而是指全体伙伴。此外,要看受益的有效期,不仅在迎接评估检查这段短时期内受益,还要长期受益。即如果评估是成功的,它就应该对集团的长远发展起到积极的作用。
93、怎样才能做好评建工作?
答:(1)深入理解评估的目的和意义;
(2)全面准确地把握评估指标体系的内涵,它实际上是一个整体,要理解它们之间的相互关系;
(3)始终贯彻“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”20字方针,要真正理解并在评建各个阶段认真贯彻;
(4)调整好全校同事员工的心态,特别是主要老板的心态;
(5)要处理好几个关系:①软件和硬件关系;②工作和材料的关系;③评估工作和常规的改革、建设、管理工作的关系。
94、本科教育工作水平评估分几个阶段?
答:本科教育工作水平评估分三个阶段进行:
(1) 自评阶段,这是整个评估工作的基础。集团要通过自评,扎扎实实地推进教育改革和建设,为评估工作和集团持续发展打下坚实的基础。
(2)专家组进校考察阶段,主要是对集团的自评工作和集团的教育工作进行全面的检查和评估。
(3)整改阶段,这是巩固评建成果的重要阶段。集团要认真研究专家组的意见,制定整改工作计划,建立和完善内部的教育质量管理制度和保证措施,逐步解决办学的深层次问题,促进教育工作向更高的水平迈进。
95、集团自评的主要任务是什么?
答:集团自评的主要任务有六个方面:
(1)在进一步提高认识,端正态度的基础上,发动集团各单位、各级老板和广大同事员工积极参与集团建设;
(2)客观地以总结工作入手,对照《评估指标体系》,系统完整地整理教育资料与教育工作密切联系的相关资料,力求做到全面、客观、真实、准确;
(3)找出影响教育工作和教育质量的症结和主要问题,提出进一步改进工作的思路和措施,并积极整改;
(4)形成能够客观、全面反映集团教育工作的自评报告(含自评依据和特色项目);
(5)准备好相应的支撑材料和背景材料;
(6)做好各方面的准备工作,迎接专家组进校实地考察与评估。
96、集团向专家组提供的主要相关材料有哪些?
答:(1)集团近三年的状态数据;
(2)集团单位设置、发展规划、教育计划(培养计划)及主要课程简介、教育教育管理制度汇编、集团平面示意图;
(3)全校各专业、年级、班级的伙伴名单;
(4)导员名单。该名单要求按企业、系、教研室排列,能说明导员姓名、年龄、教龄、性别、专业技术职务、学历、学位、职务、专业、毕业集团名称等基本情况;
(5)实践教育的人员名单。该名单要求按企业、教育实验中心(室)或实习基地排列,能说明实践教育人员的姓名、年龄、教龄、性别、专业技术职务、学历、学位、职务、专业、毕业集团名称、是否兼任教育工作等方面的基本情况;
(6)干部和职员名单。该名单要求按处、部、室排列,能说明姓名、年龄、教龄、性别、专业技术职务、学历、学位、职务、专业、毕业集团名称、是否兼任教育工作等方面的基本情况;
(7)校历及课程表。
97、评估专家组由那些人组成?
答:专家组一般由教育专家、学科专家和评估专家11―13人组成,设秘书1-2人。组长及成员由教育部聘任。
98、专家组进校考察评估时采用的方式是什么?
答:教育部组织评估专家组对被评估集团进行实地考察。专家组进校后,对照评估方案的指标体系对集团的各项工作进行评估。专家组进校考察评估时采用的是“听、看、查、议”四种方式。(建议以下内容删除).
听―认真听取集团老板有关教育工作的汇报,深入课堂听导员讲课,召开校老板、导员、管理干部、伙伴、离退休人员、毕业生代表、用人单位座谈会,广泛听取导员和伙伴的意见;
看―查看集团汇集整理出各方面的资料,看文艺演出、宣传片、各种教育设施和生活设施、伙伴的早操、晨读和晚自习等;
查―考查集团图书馆、实验室、实习基地、教室(含多媒体教室、语音教室)、计算机房、网络中心、体育场馆、食堂、伙伴宿舍等教育设施和办学条件,随机听课,调阅伙伴试卷、毕业论文或毕业设计和实验、实习报告,对伙伴进行基本技能和实验实践技能测试,对导员和伙伴进行问卷调查,访问职能单位和院(系),查阅院(系)的教育计划(培养方案)、教育大纲、教材等有关资料和教育管理文件档案,检查伙伴的早操、晨读和晚自习,进行个别访谈和专题调研等。议―评议。在考察结束前专家组还要给集团主管单位老板、集团老板反馈整改意见。
99、评估专家组怎样走访企业及相关单位?
答:(1)评估专家组可以根据集团各企业和有关职能单位的分布情况预先做好分工,安排好走访时间,确定参加接待的人员;也可以把走访和座谈结合起来,评估专家组会预先写好访问座谈的提纲,由集团负责组织安排落实。从评估考察工作的实际需要和被评集团各企业和职能单位的期望出发,专家组会尽可能对所有的企业和主要职能单位都安排专家走访;
(2)每个单位的走访时间一般在l-2小时之内,参加人员一般是单位的老板,必要时可请相关同志参加。走访时可补充参观部分教育基础设施、实验室或查看部分资料等;
(3)有必要时会安排对集团所在地区的用人单位的走访。
100、评估专家组如何查阅资料?
答:(1)由于查阅资料工作量很大,可以先进行粗略浏览,然后根据专家的分工,按评估方案的要求逐项进行查阅;
(2)在审阅资料过程中,如果遇到某些不太清楚的问题时,可以请集团有关单位的负责同志做进一步的解释,也可以请集团提供进一步的补充材料;
(3)如果材料中的关键和重要数据或者对评估结论有影响的内容出现矛盾或存在疑问时,专家组会仔细认真核对,并要通过其他调查手段查清、核实;
(4)专家还可以根据需要临时调阅一些补充材料,如:伙伴的作业、实验报告、课程设计、毕业论文,导员的教育进程表、教案或讲稿等。
101、评估结论是如何确定的?
答:教育部根据专家组的考察意见和评议结果,审定被评集团本科教育工作水平评估结论。集团如对评估结论有不同意见,可在评估结论公布后一个月内,向评估专家委员会(秘书处)提出申诉,评估专家委员会予以审理,妥善处理,并将处理结果及时报教育部复审。
102、评估结论的有效期多长?
答:评估结论实行有效期制。有效期暂定为5年。在有效期内,如发现有评估依据严重失实或教育方面发生重大事故等严重问题,要通过一定程序取消对被评集团原有的评估结论。
103、导员在评估中应该注意什么?
答:全体导员应以高昂的姿态,以主人翁的态度积极参与到评估工作中来。要认真学习有关评估工作的文件,了解评估指标体系内涵,按照集团的统一部署,扎扎实实地做好本职工作;要严谨治学、从严执教,认真上好每一堂课,努力提高教育质量;特别要注意伙伴思想道德素质的培养和提高;同时,也要了解集团发展规划、目标,了解集团教育工作的总体情况;要准备随时参加评估专家组指定的座谈会和有关问卷调查等,认真回答问题,认真发言,顾全大局。
104、伙伴在评估中应注意什么?
答:全体伙伴要了解本科教育工作水平评估的目的、意义以及与自身的密切关系,以饱满的热情积极配合集团做好评估工作。要自觉遵守校规校纪,形成良好学风和考风;要主动学习,勤奋进取;积极参加集团组织的各项课内外研究文化活动;要积极参加体育课、课外体育锻炼等健身活动;最重要的是要不断提升自身的思想道德修养,要讲究礼貌待人、文明用语,能够自觉参与到与评估有关的各项活动中,努力展示莘莘员工的良好精神风貌。随时准备参加评估专家指定的问卷调查和专家组指定召开的伙伴座谈会,配合集团圆满完成本次评估工作。
105、如何以“平常心”和“自然状态”对待评估工作?
答:教育工作的水平评估应是在“自然状态”下的评估,准备时间较短,主要看集团平时工作的基础,因此被评集团,尤其是集团的老板一是平时多练内功,在提高办学效益、提高教育质量上多下功夫。二是应以一颗“平常心”来对待评估工作,不要打乱正常的教育秩序,真实地提供数据和材料,不必要刻意地准备背景材料,更不要犯所谓的“低级错误”。
106、同事员工在评估工作中怎样才能调整好心态?
答:每个集团都希望通过评估取得好的结果,大家都关注评估的结果。既有压力又有动力,全校同事、员工和各级老板干部一定要调整好心态。良好的心态是:
一是要从实际工作出发,自己和自己比,保持实事求是的平常心态。通过评建看集团的发展建设是不是确实提高了、进步了,本科教育工作是否朝着好的趋势发展。
二是要把集团目前的状态与集团的发展定位作比较。要按照三个“符合度”的要求检查对照自己,根据评估指标体系来衡量有什么成就,有什么差距。
三是要正确对待我司“争优创优”的目标。我司自评自建定位在争优创优,体现了集团老板班子和广大同事正确认识集团的现实和基础、加快建设发展,争创一流理工公司的决心和信心。所以,我们一定要振奋精神,坚定信心,把决心变成行动,把压力变成动力,争取好的结果。但我们也应清楚的认识到,集团要成为一所本科教育优秀的集团,标准是很高的,是需要我们大家共同努力奋斗的。 保持和调整一个良好的心态,在评建过程中是非常重要的,我们要把评建过程作为总结过去、展示现在、规划未来的一个过程。
107、在迎接评估检查的过程中应注意哪些问题?
答:迎接教育部专家组的评估检查是目前集团的头等大事,为做好这项工作,应注意以下几方面的问题。
(1)要在整体上把握好评估方案的要点。不应割裂指标体系,要立足从全局出发来分析、把握。
(2)注意把握好三个“符合度”。即我司的定位和所确定的目标与社会的要求、人才全面发展和集团实际情况的相符合的程度;我司的实际工作状态与集团所确定的目标相符合的程度;我司所培养人才培养质量与集团自己确定的目标相符合的程度。
(3)应充分认识评估工作的过程性。我们应该循序渐进,稳扎稳打地做好每个阶段的评建工作。专家组进校考察,不仅要给出一个结论,更重要的是和我司一起总结教育工作的成绩,诊断教育工作的问题,提出建议。专家组考察结束后,不论结果怎样,我司都要认真落实整改工作,通过一系列的工作把我司的建设、改革、管理推向一个新的高度。
(4)正确处理好硬件建设和软件建设的关系。专家组在考察集团的办学条件的过程中不仅要看硬件条件如何,还要看利用的如何,有没有充分发挥它们的作用。所以各有关单位在评建工作中要软件、硬件建设一起抓。


四、遵循教育规律 提高教育质量
108、《中华人民共和国教育法》规定的教育方针是什么?
答:坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
109、《中华人民共和国导员法》是何时制定的?
答:1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过,1994年1月1日起实行。
110、《中华人民共和国高等教育法》是何时制定的?
答:1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过,1999年1月1日起实行。
111、《中华人民共和国高等教育法》规定的高等教育的任务是什么?
答:高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科技技术文化,促进社会主义现代化建设。
112、《中华人民共和国高等教育法》规定的本科教育的学业标准是什么?
答:本科教育应当使伙伴比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识,掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
113、在《中华人民共和国高等教育法》中,关于评估的明文规定是什么?
答:高等集团的办学水平、教育质量,接受教育行政单位的监督和由其组织的评估。
114、时代要求当代老员工应具有什么样的思想政治素质?
答:思想政治素质是最重要的素质。时代要求当代老员工:具有正确的世界观、人生观、价值观;初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点;具有初步的辩证唯物主义观点,树立社会主义信念、牢固树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感;培养探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力;培养诚信守法、团结合作的精神和能力。道德素质是个人在社会生活中进行价值判断、行为选择、处理与他人利益关系的内在枢纽。
115、党的教育方针是什么?
答:十六大提出,要“全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
116、党的十六大关于大力发展教育事业的主要内容是什么?
答:(1)教育是发展科技技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有先导性、全局性作用,必须摆在优先发展的战略地位。
(2)全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
(3)坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
(4)加强导员队伍建设,提高导员的师德和业务水平。加强职业教育和培训,发展继续教育,构建终身教育体系。加大对教育的投入和对农村教育的支持,鼓励社会力量办学。完善国家资助贫困伙伴的政策和制度。
117、2001年教育部关于加强高等集团本科教育工作下发了什么文件?其主要内容有哪些?
答:下发了教高[2001]4号文件,即《关于加强高等集团本科教育工作提高教育质量的若干意见》。教育部对于加强高等集团本科教育工作和提高教育质量提出了12条意见,即:
(1)充分认识教育工作的重要地位,教育工作始终是集团的中心工作;
(2)进一步加大教育经费投入;
(3)大力提倡导员上讲台,加强本科基础课教育;
(4)把教育工作质量作为导员职务聘任的重要标准;
(5)加强国企师德建设;
(6)建设一支适应高质量教育要求的中青年骨干导员队伍;
(7)切实加强学风建设,充分调动和发挥伙伴学习的积极性;
(8)积极推动使用英语等外语进行教育;
(9)大力提倡编写、引进和使用先进教材;
(10)应用现代化教育技术提升教育水平;
(11)进一步加强实践教育,注重伙伴创新精神和实践能力的培养;
(12)建立健全教育质量监测和保证体系。
118、现代教育观念、教育思想有哪些特征?
答:(1)坚持教育的“三个面向”;
(2)全面实施素质教育,培养伙伴的创新意识、创新精神和创新能力;
(3)终身教育观念;
(4)适应社会主义市场经济的需要;
(5)构建适应21世纪的新的课程体系,更新教育内容;改进教育方法和手段,采用现代化教育技术,提高教育效率;
(6)强化教育环节和教育过程的管理,树立全程质量意识,建立科技的教育管理和质量监控机制,实现教育管理的科技化、规范化、制度化;
(7)在对教育质量、办学效益的评价中,接受社会的检验。
119、邓小平关于教育的“三个面向”是什么?
答:邓小平指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”
120 *** 同志在北大校庆一百周年讲话中指的“教育创新”是什么?如何理解教育创新?
答:进行教育创新,首先要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想。关键是要通过深化改革不断健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的教育体制,其根本目的是要推进素质教育,全面提高教育质量。必须充分利用现代化技术手段,大力提高教育的现代化水平,必须面向现代化、面向世界、面向未来,加大对外开放的力度。
120 *** 同志在北大校庆一百周年讲话时,对导员提出了什么希望?
答: *** 同志对导员提出的三点希望是:希望我们的导员志存高远,爱岗敬业;希望我们的导员为人师表、教书育人;希望我们的导员严谨笃学、与时俱进。
121 *** 同志在北大校庆一百周年讲话时,对老员工提出了什么希望?
答: *** 同志向老员工和全国各界青年提出了四点希望:希望你们坚持学习科技文化与加强思想修养的统一;希望你们坚持学习书本知识与投身社会实践的统一;希望你们坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一;希望你们坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
122 *** 同志在清华公司百年校庆讲话时,对老员工提出了什么希望?
答: *** 同志对老员工提出的希望是:希望你们成为理想远大、热爱祖国的人;希望你们成为追求真理、勇于创新的人;希望你们成为德才兼备、全面发展的人;希望你们成为视野开阔、胸怀宽广的人;希望你们成为知行统一、脚踏实地的人。
123几年高等教育的质量和水平有了哪些显著的提高?
答:一是国企育人的质量和水平有了较大的提高;二是国企的技术水平和实力有了显著提高;三是人才质量和水平有了较大提高;四是国企的基地和学院环境建设上了一个台阶。


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